ESPACE DE FABRIQUE PEDAGOGIQUE : textes et articles sur les questions pédagogiques

Principes d’incertitudes (manifeste pour une éthique de pédagogie des interactions)
Du côté des lycées professionnels	Du côté de la pédagogie critique et de la coopération	Du côté des mathématiques et des sciences-physiques
Quelle place pour la formation professionnelle initiale au lycée ? (Carnets Rouges, 2016) Co-intervention en lycée professionnel : quelle place pour les réseaux et la coopération ? (MathémaTICE, 2020) Une rentrée comme les autres dans l’enseignement professionnel ? (NVO, 2020) L’enseignement professionnel est marginalisé (Nîmes en Commun, 2021) Un padlet d’une expérience en lycée professionnel sur l’évaluation positive (2021/2023) Faire coopérer les élèves en Lycée Professionnel (Cahiers Pédagogiques, 2022) Cher·e élève de lycée professionnel (août 2022) Abandonner les notes pour mieux apprendre (Politis, 2023) Recherche excellence désespérément… (Cahiers Pédagogiques, 2023) Non à l’instrumentalisation de l’enseignement professionnel (tribune collective parue dans Libération, Regards, Politis et Médiapart, mai 2023) Contre les classes populaires, Macron massacre les lycées professionnels (analyse collective pour la Gauche Ecosocialiste, mai 2023) La place des enfants de 15 ans n’est pas au travail (N’Autre école, 2023) Ouvrir les possibles (Cahiers Pédagogiques, 2025)	De l’utilisation de Mathenpoche pour l’évaluation des élèves (MathémaTICE, 2006) Pour une autre évaluation des élèves ! (MathémaTICE, 2014) Co-intervention en lycée professionnel : quelle place pour les réseaux et la coopération ? (MathémaTICE, 2020) « Prof bashing » : un crime qui profite aux fossoyeurs de l’éducation (NVO, 2020) Une rentrée comme les autres dans l’enseignement professionnel ? (NVO, 2020) Mes mémoires professionnels 2020 et 2021 dans le cadre du Certificat d’Aptitude aux Fonctions de Formateur Académique Un padlet d’une expérience en lycée professionnel sur l’évaluation positive (2021/2023) Faire coopérer les élèves en Lycée Professionnel (Cahiers Pédagogiques, 2022) Cher·e élève de lycée professionnel (août 2022) Abandonner les notes pour mieux apprendre (Politis, 2023) Mes élèves ne sont pas mes ennemi·es (octobre 2023) Une école inclusive peut-elle être inclusive ? (contribution pour la Gauche Ecosocialiste, novembre 2024) Ouvrir les possibles (Cahiers Pédagogiques, 2025) Former au métier par la coopération (Cahiers Pédagogiques, 2026)	Mathématiques sociales et chimie de l’écologie (N’Autre école, 2021) Des billes et un bécher : introduction à la notion de fonction en lycée professionnel (Repères-IREM au nom du groupe Lycées Professionnels de l’IREM-IRES de l’Université de Montpellier, 2022)
		Articles pour MathémaTICE (2006 – 2020) : De l’utilisation de Mathenpoche pour l’évaluation des élèves Sur la pédagogie de la bivalence Création d’une salle EXAO dans un lycée professionnel du 93 TICE et fonctions en lycée professionnel Nouveaux référentiels de maths-sciences pour le bac pro 3 ans : quelle place pour les TICE ? Faire entrer l’école dans l’ère du numérique ? Pour une autre évaluation des élèves ! TICE et maths-sciences en lycée professionnel. Série de 4 articles : 1, 2, 3, 4. Quelle place pour les TICE dans les nouveaux programmes en lycée professionnel ? Co-intervention en lycée professionnel : quelle place pour les réseaux et la coopération ? Algorithmes en lycée professionnel